Ziel des vorliegenden Projektes ist die Anwendung der im vorausgegangenen Teilprojekt „Gestaltung datenschutzkonformer, unterrichtsbasierter Lehr- und Lernvideos durch artificial intelligence (AI)“ entwickelten KI-Software.

In diesem Video können Sie sehen, was die Anonymisierungssoftware leisten kann.

In diesem Video wird das Projekt mit besonderem Fokus auf Schülerinnen und Schüler als Zielgruppe erläutert.

Ziel des Projektes war die (Weiter-)Entwicklung einer KI-Software zur automatisierten, datenschutzkonformen Verfremdung von Unterrichtsvideos zum Einsatz in der Hochschullehre. Das Projekt war Teil des universitätsweiten Drittmittelprojekts Digitaler Campus Rostock (DiCaRo). Im Rahmen des Gesamtprojekts sollten Bedingungen für die Umsetzung digital gestützter Lehre geschaffen werden. 

Die Beschreibung des Teilprojektes, welche auf die Innovation der künstlichen Intelligenz setzt, finden Sie hier: www.dicaro.uni-rostock.de/teilprojekte/lehrvideos/.

• Langer, J., Gornik, D. P. & Basendowski, S. (2025). Videovignetten in der Ausbildung zum Lehramt Sonderpädagogik: Sensibilisierung professioneller Unterrichtswahrnehmung im Förderschwerpunkt esE. Posterpräsentation im Rahmen der ESE-Tagung 2025 an der Universität Hamburg (26.06.2025).

        → Poster

• Gornik, D. P., Basendowski, S. (2024). Vignettengestützte Lehre im Lehramt Sonderpädagogik mit dem Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation. In Wolff, T. B., Retzlaff, S., Rechenberger, J. H., König, N. (Hrsg.), Quo Vadis? Tagung zur digitalen Lehre und Lehrkräftebildung in M-V. Tagung am 4. und 5. Oktober 2023, Online und Präsenz (254-261). Verfügbar unter: www.pedocs.de/volltexte/2024/28683/pdf/Wolff_et_al_2024_Quo_vadis_Tagung_zur_digitalen.pdf.

   

• Gornik, D. P., Basendowski, S., Langer, J. (2022). Datenschutzkonforme Videovignetten unter Einsatz von künstlicher Intelligenz in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden im Förderschwerpunkt Sprache. In M. Spreer, M. Wahl, H. Beek (Hrsg.), Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität – Kommunikation – Partizipation (66-71). Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.

• Forschungsethik in der Unterrichtsvideografie von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsbedarf Lernen
• Eine qualitativ empirische Erhebung zu einer Facette von Forschungsethik unter besonderer 
  Berücksichtigung des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen