Prof. Dr. Katja Koch
Institutsdirektorin
Kröpeliner Straße 57
Raum: 408
Telefon: 0381 / 498 26 73
E-Mail: katja.kochuni-rostockde
Sprechzeiten
nach Vereinbarung per E-Mail
Vita
Januar 2012 - September 2013 Leiterin der Expertenkommission zur Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems in Mecklenburg-Vorpommern und Inklusionsbeauftragte des Ministers
März 2013 - April 2013 Gastdozentur an der Staatlichen Universität Urgench (Usbekistan)
ab März 2008 Professur für Frühe Sonderpädagogische Entwicklungsförderung - Kognitive Entwicklung am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation der Universität Rostock
2007 Habilitation an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg.
April 2005 - Februar 2008 Juniorprofessorin am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation der Universität Rostock
2000- 2005 wiss. Mitarbeiterin am Lehrstuhl Sonderpädagogik I (Lernbehindertenpädagogik) der Universität Würzburg
1998 Promotion „Früherkennung und Frühförderung von Kindern aus sozial schwachen Familien“ (Promotionsstipendium der Landesgraduiertenförderung des Landes Mecklenburg-Vorpommern)
1997-1999 Referendariat für das Lehramt Sonderpädagogik
1989 - 1995 Studium an der Universität Rostock (Lernbehindertenpädagogik, Körperbehindertenpädagogik, Germanistik)
Bücher
2025
Jungmann, T., Koch, K., Schulz, A. (2025). Überall stecken Gefühle drin. Alltagsintegrierte Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen für 3- bis 6-jährige Kinder. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag. 4. Auflage.
2024
Koch, K.; von Brand, T. & Koebe, K. (Hg.) (2024). Pädagogische Lesungen: Erziehung, Weiterbildung, Unterricht (Bd. 5) (1. Aufl.). Schneider bei wbv Publikation. doi.org/10.3278/9783763976652
2023
Fettig, P., Jungmann, T., Koch, K. (2023). Überall steckt Kreativität drin. Alltagsintegrierte Kreativitätsförderung für 3- bis 6-jährige Kinder. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
2021
Koch, K.& Brand, T.v. (2021) (Hrsg). DDR-Unterricht im Spiegel der Pädagogischen Lesungen. Hohengehren: Schneider.
Jungmann, T., Koch, K., Schulz, A. (2021). Überall stecken Gefühle drin. Alltagsintegrierte Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen für 3- bis 6-jährige Kinder. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag. 3. Auflage.
2020
Koch, K. & Brodkorb, M. (2020). Der Abiturbetrug. Vom Scheitern des deutschen Bildungsföderalismus. Springe: zu Klampen.
Koch, K. (2020). Kulturschock Usbekistan. Bielefeld: Reise Know-How. 3. Auflage.
2019
Koch, K. & Galstyan, A, (2019). Mosaiki: Bruchstücke einer Utopie: Mosaiken im postsowjetischen Raum. Berlin, Lukas-Verlag.
https://www.sueddeutsche.de/kultur/bildband-freude-an-witz-und-geschmack-1.4423405
Jungmann, T., Koch, K., Schulz, A. (2019). Überall stecken Gefühle drin. Alltagsintegrierte Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen für 3- bis 6-jährige Kinder. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag. 2. Auflage.
2017
Koch, K. & Jungmann, T. (2017). Kinder mit geistiger Behinderung unterrichten. Funiderte Praxis in der inklusiven Grundschule. München: Reinhardt.
2016
Ahrbeck, B.; Ellinger, S.; Hechler, O.; Koch, K.; Schad, G. (Hrsg.) (2016): Evidenzbasierte Pädagogik. Sonderpädagogische Einwände. Kohlhammer: Stuttgart.
Jungmann, T. & Koch, K. (2016). Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen - Konzept und Wirksamkeit des KOMPASS-Projektes. München: Springer.
Koch, K. (2012). Kulturschock Usbekistan. Bielefeld: Reise Know-How. 2. Auflage.
2015
Koch, K., Schulz, A., Jungmann, T. (2015). Überall steckt Mathe drin. Alltagsintegrierte Förderung mathematischer Kompetenzen für 3- bis 6-jährige Kinder. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
Jungmann, T., Koch, K., Schulz, A. (2015). Überall stecken Gefühle drin. Alltagsintegrierte Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen für 3- bis 6-jährige Kinder. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
Koch, K. & Ellinger, S. (2015). Empirische Forschungsmethoden in der Heil- und Sonderpädagogik - Eine Einführung. Göttingen: Hogrefe.
2014
Koch, K. (2014). Studi@mails. Wie die Katze in ein Ölfass und der Student doch noch zur Vorlesung kommt. Würzburg: Gemma.
2013
Koch, Katja & Hojenski, Carina (2013). Einsame Spitze. Frauen und Karriere in Mecklenburg-Vorpommern. Rostock: Hinstorff.
Brodkorb, M. & Koch, K. (2013) (Hrsg.): Mit 200 Sachen am Meer - M-V auf dem Weg in Richtung Inklusion Dritter Inklusionskongress M-V. Schwerin.
2012
Koch, K. (2012). Kulturschock Usbekistan. Bielefeld: Reise Know-How.
Koch, K., Blumenthal, Y. & Tresp, T. (2012). Diagnoseförderklassen (DFK) oder Grundschulklassen? - Die Schullaufbahnen gefährdeter Schüler im Vergleich. Projektabschlussbericht. Universität Rostock.
Brodkorb, M. & Koch, K. (2012) (Hrsg.): Das Menschenbild der Inklusion. Erster Inklusionskongress M-V. Dokumentation. Schwerin.
Brodkorb, M. & Koch, K. (2012) (Hrsg.): Inklusion - Ende des gegliederten Schulsystems? Zweiter Inklusionskongress M-V. Dokumentation. Schwerin.
2011
K. Koch (2011). …also doch Lehrerin. In. Piechulla, B. (Hrsg.) Professorin und Mutter - wie geht das? 28 Berichte vom alltäglichen Spagat zwischen Familie und akademischer Karriere. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
2010
B. Hartke, K. Koch, K. Diehl (2010). Förderung in der schulischen Eingangsstufe. Stuttgart: Kohlhammer.
2009
Koch, K.; Hartke, B. & Blumenthal, Y. (2009). Merkmale von Kindern mit besonderem Förderbedarf im ersten Schuljahr. Erste Ergebnisse der Mecklenburger Längsschnittstudie. Hamburg: Verlag Dr. Kovac.
2007
Ellinger, S.; Koch, K & Schroeder, J. (2007). Risikokinder in der Ganztagsschule. Ein Praxishandbuch. Stuttgart: Kohlhammer.
2020
Koch, K. & Kehl, S. (2020). Handlungsorientierter Unterricht. In. Heimlich, U. & Wember, F.B. (Hrsg.). Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten. Ein Handbuch für Studium und Praxis. Stuttgart: Kohlhammer. 4. Auflage.
2017
Behns, A. & Koch, K. (2017). Zur Problematik der Definitionsvielfalt von "Inklusion" in der Bildungsforschung. In Laubenstein, D. & Scheer, D. (Hrsg.). Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Eisfeld, M., Fettig, P., Schwede-Anders, M. & Koch, K. (2017). Effekte von inklusiven Praxisformaten im1 Lehramtsstudium. In O. Carnein, J. Langer & A. Methner (Hrsg.). Geingensbedingungen schulischer Beratung. Rostock: Verlag Beratung in der Schule.
2015
Koch, K. (2015). Ausgewählte Empfehlungen der Expertenkommission "Inklusive Bildung in Mecklenburg‐Vorpommern bis zum Jahr 2020" und Konsequenzen für die universitäre Lehramtsausbildung. In Häcker, T. & Walm, M., Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung (S. 149-164). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
2011
Koch, K. (2011). Ich packe meinen Koffer… In Häcker, T.; Bartel, K. & Peters, K. (Hrsg.) Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
2010
Koch, K., Knopp, E. (2010). Mathematisches Lernen. In B. Hartke, K. Koch, K. Diehl, Förderung in der schulischen Eingangsstufe (S. 91-118). Stuttgart: Kohlhammer.
Koch, K., Knopp, E. (2010). Pädagogische Förderung bei Rechenschwierigkeiten In Novotny, K. (Hrsg.), Pädagogik in der Sonderpädagogik (S. 41-69). Hohengehren: Schneider.
2008
Hartke, B. & Koch, K. (2008): Qualitätsstandards von Prävention und Präventionsforschung. In: J. Borchert, B. Hartke & P. Jogschies (Hrsg.), Frühe Förderung entwicklungsauffälliger Kinder und Jugendlicher. Stuttgart: Kohlhammer.
Koch, K. (2008). Evidenzbasierte Förderung mathematischer Kompetenzen. In S. Ellinger & M. Fingerle (Hrsg.), Evidenzbasierte Förderung (85-108). Stuttgart: Kohlhammer.
2007
Koch, K. (2007). Soziokulturelle Benachteiligung. In: B. Wember & J. Walter (Hrsg.), Sonderpädagogik des Lernens. Handbuch Sonderpädagogik. Bd. 2. Göttingen: Hogrefe.
Koch, K. (2007). Handlungsorientierter Unterricht. In: F. Wember & U. Heimlich (Hrsg.), Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Stuttgart: Kohlhammer.
Koch, K. (2007). Bildung bei soziokulturellen Differenzlagen. In. A. Kaiser / B. Werner / D. Schmetz / P. Wachtel (Hrsg), Enzyklopädische Handbuch der Behindertenpädagogik Band 3: Bildung und Erziehung. Stuttgart: Kohlhammer.
2006
Koch, K.& Eiblmeier, P. (2006). Didaktik bei Lernbeeinträchtigungen. In: S. Ellinger & R. Stein (Hrsg.), Grundstudium Sonderpädagogik (2. Aufl.) (S.355-377). Oberhausen.
Koch, K. (2006). Bei IGLU und PISA ausgeblendet: Die soziale Lage von Förderschülern. In: A. Sasse & R. Valtin (Hrsg.), Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit. Zwischen kompensatorischer Erziehung und Family Literacy (S.106-125). Beiträge 4 der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben, Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben
Koch, K. & Ellinger, S. (2006). Soziale Bedingungen des elementaren Schriftspracherwerbs. In: A. Sasse & R. Valtin (Hrsg.), Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit. Zwischen kompensatorischer Erziehung und Family Literacy (S.126-155). Beiträge 4 der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.
2005
Koch, K. (2005). Didaktik bei Lernbeeinträchtigungen. In: S. Ellinger & R. Stein (Hrsg.), Grundstudium Sonderpädagogik (S.344-369). Oberhausen: Athena.
Koch, K. (2005). Probleme im Bereich des mathematischen Lernens. In: S. Ellinger & M. Wittrock (Hrsg.), Sonderpädagogik in der Regelschule. Konzepte, Forschung, Praxis (S.279-298). Stuttgart: Kohlhammer.
2025
Linström, F.; Jeremowicz, N.; Egeter, S. & Koch, K. (2025). HistoTec – ein praxisorientiertes Professionalisierungskonzept zur Förderung digitaler Kompetenzen im LehramtsstudiumIn. Zeitschrift für Heilpädagogik 6, 224-231.
Koch, K. (2025). Ein Blick auf die Entwicklung der Geistigbehindertenpädagogik in der Zeitschrift von 1956 bis heute. In. Sonderpädagogische Förderung heute 2, 145 - 151.
2024
von Brand, T.; Hübner, R.; Koch, K. & Koebe, K. (2024). Die Entwicklung der Rechtschreibleistungen in der DDR und deren Bewertung: eine Untersuchung anhand von Abituraufsätzen (1949–1989). In. Didaktik Deutsch, 56 (2024), S. 45-65.
Koch, K.; Hübner, R.; von Brand, T. & Koebe, K. (2024). Prüfungsaufgaben und Leistungsbewertung im schriftlichen
Zentralabitur der DDR – exemplarische Analyse eines neu erschlossenen Korpus‘. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 21 (2024) 6. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00004713 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
2023
Koch, K.; von Brand, T.; Hübner, R. & Koebe, K. (2023). Kein „Teaching to the test“? – Der Stellenwert der schriftlichen Abiturprüfungen im Spiegel der Pädagogischen Lesungen der DDR. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 19 (2023) 5. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00004107 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K.; von Brand, T.; Linström, F., Lanz, J., Decker, C. & Koebe, K. (2023). Die Relevanz Pädagogischer Lesungen als Quelle der historischen Bildungsforschung. In. Zeitschrift für Pädagogik Beiheft, 1 (2023), S. 75 - 89.
2022
Koch, K. & Kehl, S. (2022). Is there something like a post-Soviet space of special education? Implications of developments in special education in Uzbekistan. In. Bildung und Erziehung, 4 (2022) 75, S.398-407.
Koch, K. & Brodkorb, M. (2022). Zentralabitur gegen Fachkräftemangel. In. campus Schulmanagement. Heilbronn. Download
Koch, K. & Koebe, K. (2022). The Pedagogical Readings as a unique historical source for research on the pedagogical work with disabled pupils in the GDR educational system, History of Education, DOI: 10.1080/0046760X.2021.1984590
Koch, K. & Koebe, K. (2022). Der Übergang vom Kindergarten zur Schule in der DDR im Spiegel der Pädagogischen Lesungen. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 17 (2022) 4. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003770 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K. & Koebe, K. (2022). Die Betreuung geistig beeinträchtigter Kinder in der DDR in den 1970er und 1980er Jahren – eine exemplarische Illustration. In. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete-VHNplus.08.07.2022. http://dx.doi.org/10.2378/vhn2022.art32d .
Koch, K. & Koebe, K. (2022) “By educators for educators” – an introduction to a GDR education television project for teachers (1970–1982), Paedagogica Historica, S. 1-21. DOI: 10.1080/00309230.2022.2032771
Koebe, K., Koch, K., von Brand, T., Lanz, J. Linström, F. & Decker, C. (2021). Die Erforschung der Pädagogischen Lesungen und der Mythenbegriff. Arbeitstexte, 1(1), 1–11. Zugriff am 20.01.2022. Verfügbar unter: https://www.pl.uni-rostock.de/storages/uni-rostock/Alle_PHF/PL/Arbeitstexte_I.pdf
2021
Koch, K. & Kehl, S. (2021). Feldforschung im postsowjetischen Raum. Methodologische Reflexion international vergleichender sonderpädagogischer Forschung. In. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44 (2021) 2, S. 11–16. https://doi.org/10.31244/zep.2021.02.03
Koch, K. & Koebe, K. (2021). Die Erweiterung der DDR-Lehrer*innenweiterbildung um das Fernsehformat „Von Pädagogen für Pädagogen“ von 1970 bis 1982. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 14 (2021) 3. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003380 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K. & Decker, C. (2021). Zwischen Drill und Lagerfeuerromantik – Wehrerziehung und
Wehrunterricht an Hilfsschulen der DDR im Spiegel der Pädagogischen Lesungen. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 11 (2021) 3. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002954 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K. & Koebe, K. (2021). Prozesse um Entstehung und Bearbeitung der Pädagogischen Lesungen in Zeitzeug*innenerinnerungen. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 10 (2021) 3. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002928 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
2020
Koch, K. & Koebe, K. (2020). „…die Höhen der Kultur stürmen und von ihnen Besitz ergreifen“ – die Förderung „Schreibender Schüler“ im Kontext umfangreicher Kulturalisierungsbemühungen in der DDR von 1957 bis 1989 im Spiegel der Pädagogischen Lesungen. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 8 (2020) 2. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002813 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K. & Linström, F. (2020). Die Pädagogischen Lesungen im Rahmen der DDR-Lehrer*innenweiterbildung, Teil I – Eine Systematisierung. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 6 (2020) 2. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002809 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K. & Koebe, K. (2020). Jenseits des ‚normalen Lebens‘ – Held*innen mit Beeinträchtigungen in der Jugendliteratur der DDR und ihre volksbildende Wirksamkeit. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 6 (2020) 2. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002760 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
2019
Koch, K. & Koebe, K. (2019). Kaum Posten für den Osten an der Universität Rostock?
Eine Reflexion in Anlehnung an Steffen Mau und Holger Lengfeld. In. Stadtgespräche 97/98, S. 46-49.
Koch, K. & Koebe, K. (2019). Die "anderen Kinder" in der DDR - Zeitgenössische Dokumente und literarische Texte als Quelle für die Neuaufnahme, Ergänzung und Erweiterung der Diskussion zum Umgang mit geistig behinderten Kindern. In. Zeitschrift für Heilpädagogik 12, 612-622.
Koch, K. & Koebe, K. (2019). Die ‚anderen Kinder‘ in der DDR – Zeitgenössische Quellen und literarische Texte als Quelle für die Illustration, Ergänzung und Relativierung der Diskussion zum Umgang mit geistig behinderten Kindern. In. Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 4 (2019) 1. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002723 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Brodkorb, M. & Koch, K. (2019). Ostdeutschland - Die selbst-verschuldete Spaltung. In. Cicero. Magazin für politische Bildung. (2019) 11.
Koch, K. & Ellinger, S. (2019). Pro & Contra. Wider den "Praxisschock" – besser duales Lehramtsstudium als getrennte Theorie-Praxis-Phasen? In. Forschung und Lehre (2019) 10, S. 918.
Koch, K. & Koebe, K. (2019). Reformpädagogik in der DDR – Eine kritische Betrachtung anhand der Pädagogischen Lesungen für Hilfsschulen In: Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 3 (2019) 1. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002722 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K.; Koebe, K.; von Brand, T.; Plessow, O. (2019). Sozialistische Schule zwischen Anspruch und Wirklichkeit – Die Pädagogischen Lesungen als ungehobener Schatz zur Erforschung von Unterricht in der DDR. In: Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock 1 (2019) 1. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002727 siehe auch: http://www.pl.uni-rostock.de/schriftenreihe
Koch, K. & Ellinger, S. (2019). W2 und W3. Organisierte Ressourcenverschwendung? In. Forschung und Lehre (2019) 2, S. 444-445.
Koch, K. & Ellinger, S. (2019). Import als Innovation In. Behinderte Menschen (2019) 5, S. 26-27.
Koch, K.; Eisfeld, M.; Fettig, P.; Schwede-Anders, M. (2019). Praxisformate für inklusiven Unterricht im Lehramtsstudium. In. Verzahnung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium Erkenntnisse aus Projekten der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Hrsg. Bundesministerium für Bildung und Forschung, Berlin, S. 34-39.
2016
Blumenthal, Yvonne; Voß, Stefan; Tresp, Timo; Koch, Katja: Viel bringt viel? Effekte lernzeitverlängernder Maßnahmen auf die Lese- und Mathematikleistungen von Grundschülerinnen und Grundschülern mitungünstiger Lernausgangslage - In: Empirische Sonderpädagogik (2016) 2, S. 171-18.
Ellinger, S./Koch, K. (2016): Förderung sozial benachteiligter Kinder durch Förderung mathematischer Vorläuferkompetenzen - Evaluation des Programms "Kuno bleibt am Ball" (KUBA). In: Zeitschrift für Heilpädagogik 11, 513-525. Text zur Aufklärung des Beitrages (Exemplifizierung)
Koch, K./Ellinger, S. (2016): Qualitätsmerkmale hochrangiger Publikationen in der Sonderpädagogik: Zur Effektivität des Evidenzparadogmas - Eine Satire. In: Sonderpädagogische Förderung heute, 312-320. (Download)
Koch, Katja; Jungmann, Tanja (2016). Stand der Inklusionsentwicklung in Mecklenburg-Vorpommern. Zeitschrift für Inklusion, 2/2016.Verfügbar unter: http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/362/292.
2015
Koch, K. (2015). Integration versus Inklusion. Differenzlinien im wissenschaftlichen Diskurs und ihre Konsequenzen für die Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems in Mecklenburg-Vorpommern. Pädagogik und Theologie., 67, Heft 3, 217-226.
2014
Tresp, T., Stockheim, D., Koch, K., Jungmann, T. (2014). Effekte mathematischer Prozessqualität sowie pädagogischer Professionalisierungsmaßnahmen auf die mathematischen Basiskompetenzen von Kindern in Kindertageseinrichtungen. Empirische Sonderpädagogik, 4(3), 227-242
2013
Koch, K.; Etzien, M. & Jungmann, T. (2013). Effektivität alltagsintegrierter Sprachförderung bei ein- und zwei- bzw. mehrsprachig aufwachsenden Vorschulkindern. Frühe Bildung, 2, Heft 3, 110-121. (Download)
Koch, K. (2013). „Behinderung“ – Gegenwärtige Entwicklungen sowie zentrale Herausforderungen im Bereich Schule. Zeitschrift für Heilpädagogik 9. S. 343-350.
2010
Blumenthal, Y.; Hartke, B.; Koch, K. (2010). Mecklenburger Längsschnittstudie: Wie effektiv sind Diagnoseförderklassen? Zeitschrift für Heilpädagogik, 61, 331-341.
Koch, K. (2010). Soziale Benachteiligung. In: Kaiser, A., Wachtel, P., Werner, B. & Schmetz, D. (Hrsg.) Bildung und Erziehung (S. 155-158). Stuttgart: Kohlhammer.
2009
Blumenthal, Y., Hartke, B. & Koch, K. (2009). Zur Lernausgangslage von Kindern mit besonderem Förderbedarf in Diagnoseförderklassen und ersten Grundschulklassen. Erste Ergebnisse der Mecklenburger Längsschnittstudie. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, (2009) 8, S. 282-291.
2007
Ellinger, S. & Koch, K. (2007). Flexible Schuleingangsphase für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Eine kritische Bilanz zur Effektivität von Diagnose-und Förderklassen. Zeitschrift für Heilpädagogik,3, 82-90.
2006
Koch, K. & Ellinger, S. (2006). Einstellungen gegenüber geistig behinderten Kindern 1974 und 2003. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 3, 225-238.
Koch, K. (2006), Projekt Primarstufe in Mecklenburg-Vorpommern und seine wissenschaftliche Begleitung, Jahresheft des vds Mecklenburg-Vorpommern.
2005
Koch, K. & Ellinger, S. (2005). Der Einfluss des familiären Lebensstils auf Schulerfolg in der Grundschule. Heilpädagogische Forschung, 2, 59-67.
2004
Koch, K. (2004). Die soziale Lage der Familien von Förderschülern - Ergebnisse einer empirischen Studie - Teil I. Sonderpädagogische Förderung. Integration und pädagogische Rehabilitation, 49 (2), 181-200.
Koch, K. (2004). Die Sozialisationsbedingungen von Förderschülern - Ergebnisse einer empirischen Studie - Teil II. Sonderpädagogische Förderung. Integration und pädagogische Rehabilitation, 49 (4), 411-428.
Artikel in Tagungsbänden
2013
Schulz, A.; Koch, K.; Jungmann, T. (2013). Mathe ist überall. Förderung der professionellen Responsivität pädagogischer Fachkräfte. In: Käpnick, F.; Greefrath, G.; Stein, M. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013: Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 04.03.2012 bis 08.03.2013 in Münster (S. 922-925). Münster: WTM-Verlag.
2007
Koch, K. (2007), Die wissenschaftliche Begleitung des Projekts Primarstufe in Mecklenburg-Vorpommern - Bilanz, ausgewählte Ergebnisse und Zukunft der Studie. In: K. Koch & K. Diehl (Hrsg.), Tagungsband-Neues aus Forschung und Lehre II. Rostock: Universitätsdruck.
Forschungsberichte
2012
Koch, K., Blumenthal, Y. & Tresp, T. (2012). Diagnoseförderklassen (DFK) oder Grundschulklassen? - Die Schullaufbahnen gefährdeter Schüler im Vergleich. Projektabschlussbericht. Universität Rostock. (Download)
Promotionen
Dr. Tyra-Specht, Dave
Abschluss: 17. Juli 2025
Thema: Das Hadern mit der UN-BRK Ansätze einer kritischen Theorie der Sichtbarkeit von Menschen mit Behinderun7
Dr. Linström, Felix
Abschluss: 10. Januar 2025
Thema: Lehrkräftebildung gestern – heute – morgen: Professionalisierung in der dritten Phase der Lehrkräftebildung mithilfe eines kollegialen Erfahrungsaustausches
Eine Interventionsstudie an Schulen zur individuellen Lebensbewältigung in Mecklenburg-
Vorpommern
Dr. Stadtmüller, Rebecca
Abschluss: 15. Juli 2024
Thema: Elementarpädagogische Wendepunkte – Eine qualitative Studie über den Wandel von kultureller Fremdheit im ostdeutschen Erfahrungsraum
Dr. Reichel, Stefan
Abschluss: 28. Juni 2023
Thema: Beobachtung und Dokumentation der kindlichen Entwicklung in Kindertageseinrichtungen. Eine Alternative zur Schuleingangsuntersuchung an Grundschulen
Dr. Müller, Anna
Abschluss: 20. Dezember 2021
Thema: Einfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf – eine Metaanalyse
Dr. Kehl, Stephan
Abschluss: 13. Juli 2018
Thema: Exklusionsgefahren für Menschen mit Behinderung in Kasachstan und Usbekistan sowie Handlungsspielräume zur Unterstützung ihrer Inklusion durch nationale und internationale nicht-staatliche Akteure
Dr. Schwoch, Martin
Abschluss: 27.01.2016
Thema der Dissertation: Förderung positiver Einstellungen von Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit so genannter geistiger Behinderung.
Dr. Otto, Stefanie
Abschluss: 25.01.2013
Thema der Dissertation: Zur Entwicklung und Stabilität von Intelligenz im frühen Grundschulalter - eine empirische Untersuchung mit dem KFT 1-2
Dr. Blumenthal, Yvonne
Abschluss: 15.07.2011
Thema der Dissertation: Kognitive Prädiktoren schulischer Minderleistungen
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