in Druck

Blumenthal, Y. (in Druck). Ein Rahmenkonzept mit mehreren Förderebenen – Response to Intervention (RTI). In B. Hartke (Hrsg.), Handlungsmöglichkeiten Inklusion. Das Rügener Modell. (S. 20-32). Stuttgart: Kohlhammer.

Blumenthal, Y. & Marten, K. (in Druck). Mehrebenenkonzept zur Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung und des Verhaltens. In B. Hartke (Hrsg.), Handlungsmöglichkeiten Inklusion. Das Rügener Modell. (S. 185-214). Stuttgart: Kohlhammer.

Marten, K. & Blumenthal, Y. (in Druck). Soziale Integration unterstützen. In B. Hartke (Hrsg.), Handlungsmöglichkeiten Inklusion. Das Rügener Modell. (S. 215-239). Stuttgart: Kohlhammer.

2016

Blumenthal, Y., Ehlers, K., Hartke, B. & Vrban, R. (2016). Verhaltensauffälligkeiten erkennen – Förderung planen und umsetzen II. In K. Mahlau, S. Voß & B. Hartke (Hrsg.), Lernen nachhaltig fördern – Band 3 (S. 239-272). Hamburg: Kovač.

Blumenthal, Y. & Marten, K. (2016). Soziale Integration von abgelehnten Kindern in einer Schulklasse – Diagnostik und Interventionen. In K. Mahlau, S. Voß & B. Hartke (Hrsg.), Lernen nachhaltig fördern – Band 3 (S. 273-308). Hamburg: Kovač.

Blumenthal, Y., Vrban, R. & Hartke, B. (2016). SEVO – Onlinebasierter Fragebogen zur schulischen Einschätzung des Verhaltens. In K. Mahlau, S. Voß & B. Hartke (Hrsg.), Lernen nachhaltig fördern – Band 3 (S. 309-314). Hamburg: Kovač.

Hartke, B., Mahlau, K., Sikora, S., Blumenthal, Y., Diehl, K. & Voß, S. (2016). Lehr- und Lernprozesse effektiv gestalten. In K. Mahlau, S. Voß & B. Hartke (Hrsg.), Lernen nachhaltig fördern – Band 1 (S. 147-196). Hamburg: Kovač.

2015

Blumenthal, Y. (2015). Darstellung von Häufigkeiten. In K. Koch & S. Ellinger (Hrsg.). Forschungsmethoden in der Sonderpädagogik - Eine Einführung. Göttingen: Hogrefe.

Blumenthal, Y. & Hartke, B. (2015). Der Response to Intervention-Ansatz - eine Grundlage für ein präventives und inklusives Beschulungskonzept. In R. Krüger & C. Mähler (Hrsg.), Gemeinsames Lernen in inklusiven Klassenzimmern (S. 49-61). Neuwied: Carl Link Verlag.

Blumenthal, Y. & Hartke, B. (2015). Theoretische Verortung des Response to Intervention Ansatzes. In Häcker, T. & Walm, M. (Hrsg.). Inklusion als Entwicklung. Klinkhardt Sammelband.

2014

Blumenthal, Y. (2014). Selbstgesteuertes Lernen. In Heimlich, U., Stein, R. & Wember, F. (Hrsg.). Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensprobleme. Stuttgart: Kohlhammer.

Blumenthal, Y., Kuhlmann, K. & Hartke, B. (2014). Diagnostik und Prävention von Lernschwierigkeiten im Aptitude Treatment Interaction- (ATI) und Response to Intervention- (RTI-)Ansatz. In Hasselhorn, M., Schneider, W. & Trautwein, U. (Hrsg.) Tests & Trends, NF Bd. 12 (2014). Formative Leistungsdiagnostik. Göttingen: Hogrefe.

Mahlau, K., Blumenthal, Y., Diehl, K., Sikora, S., Voß, S. & Hartke, B. (2014). Das Rügener Inklusionsmodell – RTI in der Praxis. In M. Hasselhorn, W. Schneider & U. Trautwein (Hrsg.), Tests & Trends, NF Bd. 12 (2014). Formative Leistungsdiagnostik. Göttingen: Hogrefe.